С 1-го сентября 2020 года начали действовать поправки к закону «Об образовании», касающиеся вопросов воспитания в образовательных учреждениях. Изначально поправки внёс президент России Владимир Путин, а затем они были утверждены Госдумой в третьем чтении.

В целях реализации закона и внедрения поправок РАО разработала «программу воспитания», которая не является документом с отточенными формулировками, требующими точной трактовки и прямого следования, а представляет собой новый формат, документ — конструктор, При его использовании каждое образовательное учреждение сможет составить свою собственную программу воспитания детей, используемую в работе.

Опираясь на положении примерной программы, школа или дошкольное учреждение должны составлять свою собственную программу, учитывая региональную и возрастную специфику, и добавляя план воспитательный работы, он уже и сейчас формируется ежегодно.

Уже в самих поправках, внесённых в ФЗ «Об образовании», объясняется, что именно следует понимать под воспитанием. Там же описывается механизм, по которому будет строиться воспитательная работа среди школьников и дошкольников. Согласно поправкам к закону, такая работа должна становиться важной частью программы образования. А образование — это не только теоретические знания и практические умения. В образование должны входить ценности, формирующие личность и объединяющие общество, имеются в виду социально значимые духовные, моральные ценности.

Воспитание должно включаться в образовательную программу не формально, а органично, не допуская усиления бюрократической нагрузки.

По мнению организаторов, воспитательный идеал сегодня — это гражданин нашей страны, считающий судьбу России своей личной судьбой, являющийся при этом компетентным, творческим, нравственным. Правильно воспитанный гражданин должен осознавать ответственность за страну, в которой живёт.

Основываясь на понимании идеала, а также на ценностях, которые и сегодня являются базовыми, должна быть сформирована общая цель воспитания в каждом образовательном учреждении. Такая цель — это личностное развитие ребёнка.

Аспекты, на которых должна строиться цель воспитания:

1. Усвоение знаний, которые являются социально значимыми. Здесь базовыми ценностями полагаются: 

• семейные
• трудовые
• связанные с любовью к Отечеству
• относящиеся к природе
• показывающие общую связь с миром
• осознающие ценность знаний
• культурные
• относящиеся к здоровому образу жизни
• относящиеся к человеку и о ценностям.

2. Развитие позитивного — положительного отношения к данным ценностям.

3. Приобретение жизненного опыта, им соответствующего. А также приобретение опыта применения полученных знаний в реальных ситуациях.

Эти цели не должны ориентировать учителя на достижение единого уровня воспитанности. Речь идёт о динамике развития, причём, усилия в достижении поставленных целей должен проявлять как педагог, так и сам ребёнок.

Чтобы конкретизировать цели воспитания в соответствии с возрастными особенностями, в программе выделяются приоритеты, определённые для разных образовательных уровней.

С 1 сентября 2021 года программы воспитания действуют во всех учебных заведениях.

В структуру программы входят 4 раздела.

Первый рассказывает об особенностях воспитательного процесса. В нем описываются сами ученики, окружающая обстановка, воспитательные традиции учебного заведения. Второй — описывает конкретные цели и задачи воспитания, то есть, формулируется критерии: к чему именно должно стремиться учебное заведение в своём воспитательном процессе. Конечно, критерии дифференцируются в зависимости от возраста детей. Третий раздел, наиболее наполненный, включает само содержание воспитательной деятельности. По сути — тот самый план воспитательной работы, но в структурированном виде. План разбивается на модули, инвариантные и вариативные. Инвариантые — обязательны для каждого учреждения. Сюда разработчики включили:

• модуль, осуществляющий классное руководство.
• модуль школьного урока
• модуль внеурочной деятельности
• модуль работы с родителями
• профориентационный модуль.

Вариативные зависят от конкретного образовательного учреждения. В качестве примера в рабочей программе, разработано РОА, указываются:

• школьные медиаресурсы
• детские общественные объединения, которые присутствуют в школе
• ключевые общешкольные дела.

В одном модуле объединяются разноуровневые мероприятия.

Четвёртый раздел — самоанализ воспитательной работы. В этом разделе указывается, кто именно анализирует эффективность проведённой работы, и что подлежит такому анализу.

В качестве приложения к программе воспитания прилагается календарный план работы, в который включены названия и краткое описание мероприятий и календарные сроки их проведения.

В примерной программе указывается не только её структура, но и методические указания по разработке. Есть прямые указания, как именно заполнять тот или иной раздел.

Начать следует со сбора команды из заинтересованных лиц. В неё могут входить представители администрации, главы родительского и ученического совета, креативные классные руководители.

Структуру программы можно брать из примерного варианта, а вот задачи придётся подбирать самим.

В методических рекомендациях уже содержится база банка идей. Но этого недостаточно, банк необходимо расширять, увеличивая количество мероприятий, проводимых за год.

В любом случае, примерная программа содержит модули, которые можно использовать в любой форме, компоновать, дополнять. И этим формировать уникальную программу, которая должна быть применима на практике. Мероприятия, которые в ней отражаются, должны соответствовать тому, что происходит в школе. Главное, чтобы программный модуль был полезен для детей.

Программа уже с этого учебного года должна быть внедрена в каждом образовательном учреждении. В обязательном порядке её готовый вариант должны предоставить учреждения, лицензируемые в 2021 году. До этого их апробация проходила в 700 российских школах.

По проблемам реализации программы проводятся обучающие семинары в онлайн-режиме. В них на платформе ZOOM участвуют разработчики, эксперты в регионах, представители министерства.