Предполагается, что через пять-шесть лет в российских университетах будут широко представлены программы прикладного бакалавриата. Студенты, обучающиеся по такой системе, будут работать с высокими технологиями. Предполагается, что по таким программам будет учиться до трети студентов. В программах предполагается совместное преподавание как вузовских профессоров, так и специалистов научных центров и крупных промышленных компаний.

Почему этому вопросу уделяется повышенное внимание, чем отличается прикладной бакалавриат от обычного и что входит в понятие «высокие технологии»?

Всё, что связано с цифровой экономикой, сегодня находится под особым контролем государства. Приоритетным это направление является для министерства образования. Так в школьную программу собираются вводить элементы робототехники: это станет подготовкой школьников к освоению новых профессий будущего. Высокие технологии постепенно становятся приоритетными и для абитуриентов, сегодня по своей популярности они уже сравнялись с экономическими и юридическими специальностями.

Есть эксперты, которые считают, что мы стоим на пороге Четвёртой промышленной революции (или Индустрия 4.0), и уже спустя несколько лет каждый школьник и студент будет знать кибер язык и, может быть, не один.

Суть же прикладного бакалавриата – сделать неуниверситетское образование более престижным, поднять его статус путем приравнивания некоторых специальностей, которым сейчас обучают в колледжах, к высшему образованию.

Необходимость такого приравнивания образно поясняет Игорь Реморенко, ректор МПГУ: Возьмём, к примеру, сталевара. Раньше рабочий ходил возле плавильной печи, отбирая специальной ложкой пробы горячего металла, а теперь сидит за компьютерным пультом управления, и регулирует процесс выплавки посредством высоких технологий.

Концепция ПБ разработана в ФИРО. Студенты - выпускники будут иметь квалификацию, соответствующую 6-му уровню в рамке квалификаций, их можно будет считать уникальными работниками на существующем сегодня рынке труда.

Ни для кого не секрет, что требования, которые работодатель сегодня предъявляет к персоналу, продолжают расти. Вчерашний студент, и сегодняшний специалист обязан уметь работать с высокотехнологичным оборудованием, читать чертежи и инструкции на нескольких языках, быть «на ты» современными системами.

В основу ПБ закладываются программы как среднего, так и высшего ПО, в них оптимально сочетается теоретическое обучение на серьёзном уровне, так и уверенное владение рабочими навыками непосредственно на производственном участке. Объём практик в программы обучения с учётом лабораторных работ, производственной и учебной практики, должен составлять 50%, и более времени, которое отводится на обучение в целом. Задача, которую должен решить ПБ - получение студентом целостного комплекта знаний, умений и навыков с тем, чтобы он сразу же мог квалифицированно работать по своей специальности.

Получается, что, ПБ - обучение, в котором основа (базовая часть) точно такая же, как в стандартном, или академическом бакалавриате. Дополнительная же часть ориентируется на практику, и предусматривает получение квалификации.

Высокие технологии» («Hi-Tech») стали сегодня модным термином, но трактовать его можно в очень широких пределах.

Отличие высоких технологий от «обычных» в том, что они нуждаются в привлечении научных и материальных, инженерных и технических ресурсов. Сегодня этим термином принято охватывать всё особо сложное, включая атомную промышленность, генную инженерию, ракетостроение, и многое другое, требующее для своей разработки усилий учёных, и инженеров. Но более правильно использовать термин в информационно-цифровом аспекте, и относить к высоким технологиям такие их виды:

· нанотехнологии. Разработки на молекулярном и атомарном уровне. Сегодня в компьютерных процессорах есть элементы в 50 нм, а скоро появятся детали ещё меньших размеров;

· беспроводные технологии. Использование радиоволн, мобильная связь и подобное;

· ПО, касающееся разработки искусственного интеллекта;

· системы безопасности, включающие в себя сенсоры, комплексные системы с разнообразными датчиками, биометрию;

· навигационные технологии. Спутники и наземные навигаторы, и прежде всего – GPS и ГЛОНАСС;

· технологии так называемого двойного назначения, они используются как в мирных, так и в оборонных целях.

1. По окончании обучения студент идёт работать. Опыт совместной деятельности с коллегами, выполняющими те же задачи, расширяет его профессиональный кругозор и опыт. При необходимости получения более углублённых знаний студент может продолжать обучение, и получить степень магистра. Такое модульное обучение сегодня широко распространено в европейских странах.

2. Студент - выпускник имеет прикладную квалификацию. Сегодня работодатели считают этот факт очень важным.

3. Сама программа, как факт, делает систему ВО гибче.

Однако программа имеет не только заметные плюсы, но и сложности. Прежде всего, работать она сможет только в том случае, если будет присутствовать конкретный работодатель, имеющий желание и возможности принимать участие в обучении и подготовке будущих специалистов. Кроме того, вуз, обучающий по этой программе, должен иметь и соответствующую материальную базу, с помощью которой она могла бы реализовываться. Сюда надо отнести и базу практик на предприятиях, с учебными пособиями, компьютерным обеспечением, тренажерами. Сегодняшние колледжи не обладают такими возможностями, хотя и направлены на обучение на практике, однако таких возможностей нет и у вузов Должен быть разработан механизм трудоустройства таких студентов, а результаты освоения программы должны не только уточняться, но и постоянно обновляться.