Нейросети в аудитории: педагоги СНГ ищут баланс между алгоритмами и живым словом
Вузовское сообщество перестало спорить, принимать ли ИИ в образование. Теперь вопрос в другом: как именно его использовать, чтобы не потерять человеческое лицо профессии.
Евразийская ассоциация педагогических университетов запустила цикл онлайн-семинаров для молодых преподавателей под названием «Искусственный интеллект — помощник молодого педагога». Первая встреча прошла 19 февраля на площадке МПГУ. Тема — возможности и риски генеративных нейросетей в высшей школе.
Кандидат педагогических наук Марина Соболева, представляя опыт Института математики и информатики МПГУ, обозначила главную дилемму: как использовать мощь алгоритмов, не превращая студента в пассивного потребителя машинного контента. Нейросети умеют генерировать тексты, решать задачи, даже имитировать творчество. Но способны ли они воспитать мыслящего человека?
Исполняющий обязанности первого проректора МПГУ Виктор Дронов обратил внимание на практику коллег из стран Содружества — от классических цифровых методов до экспериментов со сложными нейросетевыми архитектурами. Молодые преподаватели активно встраивают ИИ в учебный процесс, но ключевым остаётся вопрос контроля.
Соболева в своём докладе настаивала: критическое мышление и «живая» коммуникация — зона ответственности, которую нельзя делегировать алгоритму. Роль педагога смещается: он больше не единственный источник знаний, а навигатор в информационном океане и наставник, помогающий отличать истину от правдоподобной имитации.
Подводя итог, Дронов сформулировал главный вызов для преподавательского цеха: научиться оценивать не только результат использования ИИ, но и сам процесс взаимодействия с ним. Иначе есть риск получить поколение специалистов, умеющих формулировать запросы к нейросети, но разучившихся думать самостоятельно.
